LA UNIDAD DIDÁCTICA
La Unidad Didáctica es un modo de organizar la enseñanza que se basa en ciertos criterios que son, como enseguida veremos, coherentes con el perfil del niño pequeño que concurre al Nivel Inicial. Siempre que elegimos un modo de formular, organizar, realizar y evaluar la enseñanza, indefectiblemente tomamos partido por algunas opciones y desechamos otras. En ese sentido, optar por la Unidad Didáctica implica aceptar que:
→ La vida cotidiana está llena de secretos que los chicos pueden descubrir haciendo las preguntas adecuadas, y para eso hace falta ver con intensidad y curiosidad un “pedacito” de esa vida cotidiana (en nuestros términos, un “recorte”) e inundarlo de preguntas.
→ Lo anterior es consistente con un posicionamiento pedagógico que reconoce que el conocimiento - aquel mundo de saberes, destrezas y actitudes al que queremos acercar a los niños- está siempre mezclado con las experiencias cotidianas, e inmerso en una complejidad que vale la pena conservar y aprovechar.
→ Desde esta perspectiva, no necesitamos organizar la enseñanza a partir de las disciplinas (o de las asignaturas escolares tradicionales) pues al enseñar con Unidades Didácticas no pretendemos clasificar el conocimiento: éste aparece inmerso en el orden que le da la realidad social. Pero aunque la Unidad Didáctica no clasifica el conocimiento desde las disciplinas, sí recurre a ellas porque pueden ayudar a preguntar. Así, es posible acercarse al “recorte” de la Unidad Didáctica y preguntar como matemáticos, preguntar como artistas, preguntar como científicos, etc.
Es un modo de organizar la enseñanza basados en el perfil del niño y su aprendizaje. Optar por la unidad didáctica implica a aceptar que:
-Los saberes, destrezas y actitudes que se quieren enseñar a los niños están involucrados con las experiencias cotidianas.
La unidad didáctica no solo es un modo de escribir la planificación, sino es un modo de pensar la enseñanza.
Durante una unidad didáctica el profesor y estudiantes pueden jugar, mostrar, hablar, guiar una observación , también pueden proponer, explorar, inventar etc...
INTEGRACIÓN CURRICULAR:
Es un modelo de trabajo que la institución propone a los profesores para que halla una interconección de los contenidos de varias disciplinas, participando en su diseño y organización.
Para lograr un buen trabajo con los estudiantes se deben seguir unas fases:
1.-SELECCIONAR EL TEMA SEGÚN LAS NECESIDADES E
INTERESES DE LOS ESTUDIANTES.
- Presentación de los objetivos y contenidos, se debe escoger el tema y estar abierto a nuevas actividades y aportes enriquecedores al tema
-Análisis de posibilidades de integración, interconección existe en las diferentes áreas.
-Decisiones sobre el proceso metodológico, los alumnos deben tomar un papel importante en el proceso de aprendizaje, deben interactuar pidiendo y prestando ayuda, trabajo colaborativo, buena organización en grupos, informar a los familiares sobre la UDI.
2. PRESENTACIÓN DE LA UDI AL GRUPO DE CLASE Y DISEÑO DEFINITIVO.
Se da a conocer lo que se diseñó, motivando a los alumnos por medio de actividades y comiencen con interés la unidad y conocer de forma anticipada lo que se va a realizar. Evaluar y conocer los conocimientos que tienen los estudiantes y finalmente se trabaja con la información obtenida.
3.EL PROYECTO DE TRABAJO. ANÁLISIS, SÍNTESIS Y TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS.
-Los alumnos manejan el conocimiento obtenido dentro de las distintas actividades propuestas.
-Obtienen información de distintas fuentes.
-Elaboran información en la que se relacione cada contenido.
4. LA EVALUACIÓN FUENTE DE APRENDIZAJE Y MEJORA.
El docente escoge cómo va a evaluar a los alumnos y se observan que temas y actividades deben ser modificados.
-Se debe centrar en la mejora.
-Debe estar más atento a los productos.
-Debe realizarse teniendo en cuenta situaciones individuales, contextos institucionales y culturales.
-Deben participar todos los estudiantes.
ELABORACIÓN DE
UNIDAD DIDACTICA
1. Nombre de la unidad.
EL UNIVERSO
2. Temas, subtemas a
abordar
TEMA: EL UNIVERSO
·
El origen del universo: Teoría sobre el origen y la formación
del Universo , Big Bang
·
Descripción física del universo: Tamaño, Forma,
Color, Homogeneidad y Composición
·
El sistema solar: Los planetas ,Las estrellas
,satélites
3.
Propósitos de la unidad
Tiene como propósito
contribuir a la formación integral de los estudiantes de grado sexto en el desarrollo de habilidades y destrezas
básicas para facilitar la interpretación del medio que lo rodea de forma que
sea inclusiva para alumnos afro descendientes y invidentes.
Dar a conocer el tema el
universo, y el igual en la institución permitiéndonos
conocer el potencial del desarrollo de cada estudiante a través de las
actividades en el aula en la cual favorece al estudiante por medio de la
didáctica y la lúdica.
- Competencias a las
que apunta
- Apropiación de
conceptos básicos relacionado con el universo y sus subtemas.
- Permite romper con
la rutina, dejando de lado la enseñanza tradicional, la cual es monótona.
- Permiten la
socialización; uno de los procesos que los niños y niñas deben trabajar
desde el inicio de su educación.
- En lo intelectual -
cognitivo fomentan la observación, la atención, , la fantasía, la
imaginación, la iniciativa, los conocimientos, las habilidades, los
hábitos, el potencial creador, entre otros.
5. Sustento pedagógico
Las unidades
didácticas son unidades de programación de enseñanza con un tiempo
determinado son una propuesta de trabajo
relativo a un proceso de enseñanza aprendizaje completo, este
modelo didáctico aparece muy ligado a las
teorías constructivistas.
Utilizada
generalmente en los primeros niveles educativos como la Educación
infantil y la Educación básica se utiliza como medio
de planificación de lo que se va a realizar a lo largo de un tiempo
determinado.
La presente Unidad
didáctica consta de:
Objetivos didácticos:
Coherentes con los objetivos generales y referenciales. Es una enunciación de
las capacidades previstas que debe alcanzar el alumnado al final de la unidad.
Competencias:
Habilidades que deben desarrollarse a través de sus dimensiones y estrategias.
Contenidos:
Saberes organizados de manera armónica y que se enuncian como conceptos,
procedimientos y actitudes.
Metodología:
Estilo de enseñanza, organización de los grupos, tiempos y espacios y
materiales empleados.
Actividades: Medios
para alcanzar los objetivos previstos. Se suele establecer diferentes tipos de
actividades que abarcan la recogida de ideas previas, actividades
introductorias, de desarrollo, de síntesis y de expresión en diferentes
ámbitos.
Evaluación: No
solo de los resultados obtenidos sino de la unidad en sí.
6.
Sustento teórico de la unidad
Importancia del juego en el marco de la educación escolar
No hay
diferencia entre jugar y aprender, porque cualquier juego que presente nuevas
exigencias al niño(a), se ha de considerar como una oportunidad de aprendizaje;
es más, en el juego aprende con una facilidad notable porque están
especialmente predispuestos para recibir lo que les ofrece la actividad lúdica
a la cual se dedican con placer. Además la atención, la memoria y el ingenio se
agudizan en el juego, todo estos aprendizajes, que el niño realiza cuando
juega, pueden ser transferidos posteriormente a situaciones no lúdicas.
Groos
(2000), plantea la Teoría de la práctica o del pre - ejercicio la cual concibe
el juego como un modo de ejercitar o practicar los instintos antes de que éstos
estén completamente desarrollados. El juego consistiría en un ejercicio
preparatorio para el desarrollo de funciones que son necesarias para la época
adulta. El fin del juego es el juego mismo, realizar la actividad que produce
placer.
Jean Piaget
(1981), destaca como las diversas formas de juego que surgen a lo largo del
desarrollo infantil tienen consecuencia directa con las transformaciones que
sufren paralelamente las estructuras cognitivas del niño.
Por su
parte, Lev S. Vygotsky (1995), propone al juego como una actividad social, en
la cual gracias a la cooperación con otros niños, se logran adquirir papeles o
roles que son complementarios al propio, lo que caracteriza fundamentalmente al
juego es que en él se da el inicio del comportamiento conceptual o guiado por
las ideas. Subraya que lo fundamental en el juego es la naturaleza social de
los papeles representados por el niño, que contribuyen al desarrollo de las
funciones psicológicas superiores.
La
relación que tiene el juego con el desarrollo del individuo y el aprendizaje es
estrecha ya que el juego es un factor importante y potenciador del desarrollo
tanto físico como psíquico del ser humano, especialmente en su etapa infantil.
El desarrollo infantil está plenamente vinculado con el juego, debido a que
además de ser una actividad natural y espontánea a la que el niño y niña le
dedica todo el tiempo posible, a través de él, desarrolla su personalidad y
habilidades sociales, sus capacidades intelectuales y psicomotoras. En general
le proporciona las experiencias que le enseñan a vivir en sociedad, a crecer y
madurar.
Chadwick
(1990), menciona que mientras más se favorezca la construcción de las nociones
lógico – matemáticas, más mejoran la motivación y la calidad del aprendizaje de
las matemáticas. Así, la comprensión y construcción de aprendizajes surge muy
vinculada a la experiencia, los niños aprenden conforme a sus propias
actividades. El docente es el encargado de proporcionar instancias educativas
que ayude a niños y niñas a pasar del pensamiento intuitivo al operacional.
7.
Planeación de las actividades
ACTIVIDAD 1 INGRID PAOLA TRILLEROS:
TIEMPO: 45 minutos.
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GRADO: sexto.
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FECHA: Septiembre 29 –
2015.
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ESTÁNDAR:
El
niño debe ser capaz de reconocer los nombres de los planetas en inglés por
intermedio de la canción.
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ÁREA:Ingles
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TEMA:
Los planets
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LOGRO:
Desarrollará ejercicios que les permita entender el
tema en este caso utilizare una
canción donde ellos puedan identificar los diferentes planetas en ingles.
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INDICADOR DE LOGRO:
Diferencia
los nombres de los planetas en ingles utilizando la canción en inglés como
ayuda didáctica.
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ACTIVIDADES INICIALES:
Primero
que todo me presente ante los estudiantes, les enseñare los planetas en
inglés. Para que mi estudiante que es invidente y mis dos estudiantes
afrocolombianos puedan oírlos y saber cómo pronunciarlos adecuadamente.
Luego
les pondré un video con la canción de los planetas para que de una forma
lúdica ellos aprenda.
Después
los reuniré en grupos y les repartiré unas hojas con la letra de la canción
en ingles y español
Por
ultimo les pasare una hoja para que coloreen los planetas de acuerdo a la
descripción de los mismos en la canción.
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DESDARROLLO
DEL TEMA:
A cada niño se le dará una hoja con la
canción en español e ingles. Y les mostrare el video para que afiancen el
tema.
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RECURSOS:
Humanos,
video, impresiones, colores.
Lyrics:
We are the planets
And this is our song
Gather all your friends
And come & sing-a-long
Mercury is small, hot & fiery
Venus is bright shiny & sparkly
Earth is home for you & me
Mars has Martians… that are really funny!!!
Jupiter is strong & very big
Saturn is the one with so many rings
Uranus is cold & far away
Neptune is last but here to stay
SPANISH
Somos los
planetas
Y esto es
nuestra canción
Junte a
todos sus amigos
Y venga y
mucho tiempo cantado
El mercurio
está pequeño, caliente y ardiente
El Venus es
brillante brillante y sparkly
La Tierra es
de casa para usted y mí
¡¡El Marte
tiene Marcianos … que es realmente gracioso!!!
El Júpiter
es fuerte y muy grande
El Saturno
es el que con tantos toques(anillos)
El Urano
tiene frío y a lo lejos
El Neptuno
es último, pero aquí quedarse
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EVALUACIÓN:
Se
les entrego un taller donde los
estudiantes realizaron ejercicio con el tema propuesto y se le evaluara si
prestaron la atención adecuada
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OBSERVACIONES:
Los
estudiantes estuvieron todo el tiempo a la expectativa, motivados con el material
didáctico que se les presentó, trabajaron disciplinadamente en las
actividades propuestas.
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ACTIVIDAD 2 MARTHA ADARMELI PEREZ:
TIEMPO: 60 minutos.
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GRADO: sexto.
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NOMBRE
DE LA ACTIVIDAD: “DESCRIPCION FISICA
DEL UNIVERSO”
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PROPOSITO Y COMPETENCIAS
- Los niños serán capaces de
hacer comparaciones de su propio rendimiento con el de
otros.
- los niños se sentirán
motivados durante el desarrollo de la actividad
- los alumnos estarán motivados en cierta medida por la competencia
- El niños será capaz de aumentar su propia autoestima
-la mayoría de los
estudiantes disfrutarán de tener a sus esfuerzos, logros reconocidos y
apreciar por otros
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ÁREA:
Ingles
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TEMA:
EL UNIVERSO
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METODOLOGIA
Esta actividad consiste en realizar
una descripción física del universo (tamaño, forma, color, homogeneidad,
composición) por medio de la elaboración de nuestros sistema solar haciendo
uso de distintos materiales, como plastilina, cartón, bolas de icopor de
distintos tamaños, espuma, silicona, pintura etc. Y a su vez conocer y practicar nuevo
vocabulario del idioma inglés.
En grupos nuestros alumnos de grado
sexto elaboraran el sistema solar haciendo uso de distintos materiales
teniendo en cuenta que tenemos un estudiante
invidente, por medio de texturas, identificara formas, tamaño y
finalmente expondrán su trabajo.
Al utilizar volitas de icopor de distintos
tamaños esto facilitara al estudiante invidente su ubicación la
identificación de cada planeta para su fácil explicación.
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RECURSOS:
Distintos
materiales como:
Plastilina, cartón, bolas de icopor de
distintos tamaños, espuma, silicona, pintura ,lápiz , marcadores, cartulina
negra.
RECURSOS
HUMANOS:
Docentes
y alumnos del grado sexto
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EVALUACIÓN:
Se valuará el grado de
aprendizaje del vocabulario sobre el universo y la actuación de los
estudiantes durante la actividad
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VALORACION
DE LA ACTIVIDAD
Esta actividad fue
realizada con el fin de facilitar, al estudiante el aprendizaje de una segunda
lengua por medio de una actividad lúdica, divertida que motive y cree gusto
por el idioma ingles, no obstante es bueno resaltar que durante el trascurso
de esta actividad, pueda observarse
que la importancia de la
competencia sea mayor para algunos
estudiantes mas que para otros, por
esto es de vital importancia contar con un ambiente optimo que no interfiera
con el aprendizaje de los niños y el desarrollo de nuestra actividad, también
el docente debe contar con muy buenas estrategias que motiven al estudiante y logre obtener los resultados deseados.
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-
a ACTIVIDAD 3 LAURA BELLO:
TIEMPO: 30 MINUTOS
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GRADO: Sexto
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FECHA: 29 de Septiembre 2015
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ESTANDAR: El estudiante debe
reconocer y aprender sobre los planetas por medio de una presentación en
prezi y de un juego de encontrar las diferencias para fomentar la inetracción
entre ellos.
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ÁREA: Inglés
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TEMA: KNOWS THE SOLAR SYSTEM
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LOGRO: El estudiante comprende y aprende sobre el
orden de los planetas, sus nombres en ingles y su correcta pronunciación.
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INDICADOR DE LOGRO: Aprende el órden de los
planetas y su pronunciación por medio de una presentación en prezi y un juego
didáctico
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ACTIVIDADES
INICIALES:
- El docente empieza la actividad reuniendo a los estudiantes en el aula de audiovisuales
y se observa la presentación en prezi
- El docente profundiza la
información dejando que los estudiantes participen y realicen preguntas para
resolver dudas.
- Se realizará una actividad
didáctica en grupos para que halla un momento de integración y diversión.
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RECURSOS:
- Salón de audiovisuales
- Fotocopias sobre la
actividad “encuentra las diferencias”
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EVALUACIÓN:
Se evaluará
a los estudiantes por medio de una prueba oral en donde deben pasar al frente
de la clase y decir los planetas en orden y con una buena pronunciación.
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OBSERVACIONES:
- Los Estudiantes se
sintieron muy bien con la actividad realizada.
- Se observó que la
presentación de prezi fue de agrado para ellos
- Se presentaron algunas
dificultades en el aprendizaje del orden de los planetas.
- La actividad didáctica fue
enriquecedora ya que los estudiantes se integraron más y no hubo rechazos ni
malos tratos.
- Se observa la importancia
del trabajo en equipo.
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8.
Cronograma del desarrollo de la unidad
UNIDAD DIDACTICA EL UNIVERSO
|
Semana 1
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Los planetas
|
Desarrollará
ejercicios que le permita al estudiante entender el tema en este caso por medio de una canción donde
ellos puedan identificar los diferentes planetas en ingles
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45 MINUTOS
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Semana 2
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Descripción física del universo
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Descripción física del tamaño, forma, color,
homogeneidad, composición del universo
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60 MINUTOS
|
Semana 3
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Knows the solar system
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El estudiante aprende
el órden de los planetas y su pronunciación por medio de una presentación en
prezi y un juego didáctico.
|
30 minutos
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CONCLUSIONES
Es
fundamental conocer estrategias que sean atrayentes e innovadoras que estimulen
a alumnos y alumnas, ya que de esta forma existirán altos niveles de
disposición hacia la enseñanza - aprendizaje del ingles. En el proceso de
adquisición de conceptos se hace necesario innovar en la enseñanza, por esta
razón, los juegos puedes ser útiles para presentar contenidos de dicha materia,
para trabajarlos en clase y para afianzarlos desarrollando la creatividad y
habilidades para resolver problemas.
Ventajas de
los juegos
* Permite romper con la rutina, dejando de lado la
enseñanza tradicional, la cual es monótona.
* Desarrollan capacidades en los niños y niñas: ya
que mediante los juegos se puede aumentar la disposición al aprendizaje.
* Permiten la socialización; uno de los procesos que
los niños y niñas deben trabajar desde el inicio de su educación.
* En lo intelectual - cognitivo fomentan la
observación, la atención, , la fantasía, la imaginación, la iniciativa, los
conocimientos, las habilidades, los hábitos, el potencial creador, entre otros.
Todas estas
ventajas hacen que los juegos sean herramientas fundamentales para la
educación, ya que gracias a su utilización se puede enriquecer el proceso de
enseñanza - aprendizaje.
El juego es
un recurso didáctico, a través del cual se puede concluir en un aprendizaje
significativo para el niño y niña. Esa es su función, pero para que el juego
sea realmente efectivo debe cumplir con ciertos principios que garanticen una
acción educativa según Caneo,1987, entre ellos podemos destacar:
El juego debe
facilitar reacciones útiles para los niños y niñas, siendo de esta forma
sencilla y fácil de comprender.
Debe provocar
el interés de los niños y niñas, por lo que deben ser adecuadas al nivel
evolutivo en el que se encuentran.
Debe ser un
agente socializador, en donde se pueda expresar libremente una opinión o idea,
sin que el niño(a) tenga miedo a estar equivocado (a).
Debe
adaptarse a las diferencias individuales y al interés y capacidad en conjunto,
tomando en cuenta los niveles de cognición que se presentan.
Debe
adaptarse al crecimiento en los niños, por lo tanto se deben desarrollar juegos
de acuerdo a las edades que ellos presentan.
